| dc.contributor.advisor | Şenel, Müfit | |
| dc.contributor.author | Oğuzaslan, Gülçin | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-22T10:00:39Z | |
| dc.date.available | 2020-07-22T10:00:39Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.identifier.uri | http://libra.omu.edu.tr/tezler/15212.pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12712/31582 | |
| dc.description | Tez (yüksek lisans) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2007 | en_US |
| dc.description | Libra Kayıt No: 15212 | en_US |
| dc.description.abstract | Bu çalışmanın amacı 6.sınıf öğrencilerine kelime öğretiminde beden dili ve yüz ifadeleri kullanımının öğrencilerin Kelime Başarı Düzeylerini arttırmada tanımlama, örneklendirme ve eşleştirme gibi tekniklerden daha etkili olup olmadığının incelenmesidir.Dört haftalık kelime öğretimi süresince yaklaşık on aktivite kontrol grubunda (6-H) tanımlama, örneklendirme ve eşleştirme teknikleriyle çalışılırken; deney grubunda (6-İ), öğrencilerin kavarama ve akılda tutma sürelerini arttırmak amacıyla beden dili ve yüz ifadeleri kullanılarak çalışılmıştır.Araştırmanın başında öğrencilerin Kelime Başarı Düzeylerini ölçmek için araştırmacı tarafından hazırlanan ve elli soru içeren çoktan seçmeli Kelime Başarı Testi her iki gruba ön-test olarak uygulanmıştır.Test kapsamında verilen kelimeler, İlköğretim Programı ve 6.sınıf İngilizce Dersi Yıllık Planında yer alan ders konularına göre seçilmiştir.Uygulamnın sonunda Kelime Başarı Testi Son-Test olarak tekrar uygulanmıştır.Deney ve kontrol gruplarının Ön-test ve Son-test puanları Mann-Whitney U Testi ile analiz edilmiştir.Grupların Ön-test sonuçları karşılaştırıldığında uygulamanın başında gruplar arasında anlamlı bir farklılığın bulunmadığı gözlenmiştir.Diğer taraftan Son-test puanları karşılaştırıldığında uygulamanın sonunda deney grubundaki öğrencilerin Kelime Başarı Düzeylerinin kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek olduğu gözlenmiştir.Her bir grubun Ön-test ve Son-test sonuçları Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir.Kontrol grubunun Ön-test ve Son-test puanları karşılaştırıldığında öğrencilerin Kelime Başarı Düzeylerindeki farklılığın anlamlı olduğu saptanmıştır. Fakat her iki grup kıyaslandığında deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere göre daha fazla gelişme kaydettikleri gözlenmiştir.Sonuçlar incelendiğinde Çarşamba Atatürk İlköğretim Okulu 6.sınıf öğrencilerine kelime öğretiminde beden dili ve yüz ifadeleri kullanımının tanımlama, örneklendirme ve eşleştirme tekniklerine göre daha etkili olduğu kanıtlanmıştır. | en_US |
| dc.format | XII, 192 y. : tablo ; 30 sm. | en_US |
| dc.language.iso | tur | en_US |
| dc.publisher | Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.subject | İngiliz dili -- Öğrenim ve öğretim | en_US |
| dc.subject | Dil ve diller -- Öğrenim ve öğretim -- Türkiye | en_US |
| dc.subject.other | TEZ YÜK LİS O35e 2007 | en_US |
| dc.title | The effects of the use of body language and facial expressions in vocabulary teaching on learners level of success / Gülçin Oğuzaslan; Danışman Müfit Şenel | en_US |
| dc.type | masterThesis | en_US |
| dc.contributor.department | OMÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US] |
