Spor yöneticiliği programlarında deneyimsel öğrenme
Künye
Parlar, F.M. (2021). Spor yöneticiliği programlarında deneyimsel öğrenme. (Doktora tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.Özet
Spor Yöneticiliği Akreditasyon Komisyonu; deneyimsel öğrenmeyi, Spor
Yöneticiliği Programlarındaki müfredatların önemli bir bileşeni olarak tanımlamıştır.
Dolayısıyla bu araştırmada; Türkiye’deki Spor Yöneticiliği lisans programlarının,
deneyimsel öğrenme yaklaşımını kullanımı bakımından, yeterliklerinin tespit edilmesi
amaçlanmıştır.
Çalışma, nicel ve nitel veri toplama yöntemlerinden yararlanılan bir karma
yöntem araştırmasıdır. Veriler; 2018-2019 ve 2019-2020 akademik yıllarında,
Türkiye’deki Spor Bilimleri Fakülteleri ile Beden Eğitimi ve Spor
Yüksekokullarındaki Spor Yöneticiliği Programlarından toplanmıştır. Araştırmanın
nicel bölümüne 14 programdan 668 katılımcı, nitel bölümüne ise çalışmanın nicel
bölümünde de veri toplanan 7 programdan 89 katılımcı dâhil edilmiştir. Nicel veriler,
araştırma kapsamında geliştirilen “Spor Yöneticiliği Programları Deneyimsel
Öğrenme Yeterlik Ölçeği” aracılığıyla, nitel verilerse yine araştırmacı tarafından
geliştirilen bireysel ve odak grup görüşme formlarıyla elde edilmiştir. Nicel verilerde
tanımlayıcı istatistik, nitel verilerdeyse betimsel analiz teknikleri kullanılmıştır.
Araştırmanın nicel sonuçlarına göre; sektör iş birliği ve fiziki çevre alt
boyutlarında Çukurova, Kırıkkale ve Muğla Sıtkı Koçman; staj eğitimi alt boyutunda
Fırat, Manisa Celal Bayar ve Muğla Sıtkı Koçman; sınıf içi öğrenme etkinlikleri alt
boyutunda Manisa Celal Bayar ve Muğla Sıtkı Koçman; rehberlik hizmetleri alt
boyutunda Gaziantep; deneyimsel öğrenme çıktısı alt boyutunda Atatürk, Kırıkkale,
Ordu ve Muğla Sıtkı Koçman Üniversitelerindeki programların yeterli düzeyde, adı
geçen boyutlarda diğer üniversitelerdeki programlarınsa kısmen yeterli düzeyde
olduğu, sınıf dışı öğrenme etkinlikleri alt boyutundaysa tüm programların kısmen
yeterli düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın nitel sonuçlarına göreyse
programların yeterlik ve yetersizliklerinin olduğu, sektör iş birliği temasında Ankara
ve Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversiteleri; sınıf dışı öğrenme etkinlikleri
temasında Ankara, Manisa Celal Bayar ve Sakarya Uygulamalı Bilimler
Üniversiteleri; fiziki çevre temasında Ankara, Manisa Celal Bayar, Çukurova ve
Gaziantep; sınıf içi öğrenme etkinlikleri temasında Manisa Celal Bayar ve Sakarya
Uygulamalı Bilimler Üniversitelerindeki programların yeterliklerinin daha fazla
olduğu; staj eğitimi, rehberlik hizmetleri ve deneyimsel öğrenme çıktısı
temalarındaysa tüm programların yetersizliklerinin daha fazla olduğu görülmüştür.
Spor Yöneticiliği Programlarında, deneyimlere dayalı öğrenme-öğretme
faaliyetlerinin bütüncül olarak geliştirilmesiyle daha nitelikli yöneticiler
yetiştirilebilir. Commission on Sports Management Accreditation has defined experiential
learning as an important component of the curricula in Sports Management
Programs.Therefore, this study aims to determine the efficiency of Sports
Management undergraduate programs in Turkey in terms of the use of experiential
learning approach.
The study was designed with mixed method and qualitative and quantitative data
collection tools were used together. The data were collected from sports management
undergraduate programs in Sports Sciences Faculties and Physical Education and
Sports Schools in Turkey during the academic years 2018-2019 and 2019-2020. 668
participants from 14 programs were included in the quantitative part of the study, and
89 participants from 7 programs, whose data were also collected in the quantitative
part of the study, were included in the qualitative part. Quantitative data were obtained
through the "Sports Management Programs Experiential Learning Efficiency Scale"
developed within the scope of the research, and qualitative data were obtained through
individual and focus group interview forms developed by the researcher. Descriptive
statistics were used in quantitative data and descriptive analysis techniques were used
in qualitative data.
According to the quantitative results of the research, Çukurova, Kırıkkale and
Muğla Sıtkı Koçman in sector cooperation and physical environment sub-dimensions;
Fırat, Manisa Celal Bayar and Muğla Sıtkı Koçman in internship training subdimension; Manisa Celal Bayar and Muğla Sıtkı Koçman in in-classroom learning
activities sub-dimension; Gaziantep in guidance services sub-dimension; Atatürk,
Kırıkkale, Ordu and Muğla Sıtkı Koçman in experiential learning outcome subdimension were found to be efficient; while the programs in other universities in the
aforementioned sub-dimensions were found to be partially efficient and all programs
were found to be partially efficient in out-of-classroom learning activities subdimension. According to the qualitative results of the research, the programs of Ankara
and Sakarya Applied Sciences University in sector cooperation theme; Ankara, Manisa
Celal Bayar and Sakarya Applied Sciences Universities in out-of-classroom learning
activities theme; Ankara, Manisa Celal Bayar, Çukurova and Gaziantep in physical
environment theme; Manisa Celal Bayar and Sakarya Applied Sciences Universities
in in-classroom learning activities were found to be more efficient, while all programs
in internship training, guidance services and experiential learning outcomes themes
were found to be more inefficient.