Okul Öncesi Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Kaynaştırmaya Yönelik Görüşlerinin Karşılaştırılması

Abstract

Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin ve okul öncesi öğretmen adaylarının kaynaştırmayayönelik görüşlerinin incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılarak desenlenenaraştırmada çalışma grubunu maksimum çeşitlilik örneklemesine göre seçilen 30 okul öncesi öğretmeni ve 30okul öncesi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri içerik analiziyle analiz edilmiş olup, analizlersonucunda okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının kaynaştırmayı genellikle özel gereksinimli çocuklarıngenel eğitim sınıflarında eğitim alması olarak tanımladıkları, kaynaştırmanın birçok açıdan yararı olduğu gibidezavantajı olduğunu düşündükleri noktalar olduğunu düşündükleri, kaynaştırmanın başarılı olabilmesi içinuygun etkinlikler hazırlayabilecekleri, sınıfta fiziki düzenlemeler yapabilecekleri, diğer çocukları ve aileleribilgilendirebilecekleri belirlenmiştir. Bulgular ilgili alanyazın ışığında tartışılmış olup, sonuçlara paralel olaraköneriler getirilmiştir.

The purpose of this study is to examine the views of the pre-school teachers and preservice teachersabout the inclusion. The study group which was designed by using case study of qualitative research methods isconstituted of 30 preschool teachers and 30 preservice preschool teachers who were selected according to themaximum diversity sample. The analyses of the research were done by content analysis and the results of theanalyses showed that pre-school teachers and preservice teachers are more likely to be involved in the process ofintegrating, generally speaking, that special needs children are defined as receiving education in generaleducation classes, and that inclusion is, in many respects, beneficial. They can make physical arrangements inthe class, inform other children and their families. Findings have been discussed in the light of related literatureand suggestions have been made in parallel with the results.