Madde ve ısı ünitesinin öğretilmesinde bilgisayar destekli uygulamaların etkisi / Mübeccel Yalçın; Danışman Dilek Çelikler

Abstract

Bu çalısmanın amacı, ilkögretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi müfredatında yer alan “Madde ve Isı” ünitesinin ögretiminde bilgisayar destekli ögretim yöntemi ile geleneksel ögretim yönteminin etkililigini karsılastırmak, ögrencilerin akademik basarıları arasında anlamlı bir fark olup olmadıgını saptamak, bilgisayar destekli ögretimin kalıcı ögrenme üzerine etkisini arastırmak ve bilgisayar destekli ögretim yöntemi hakkında ögrenci görüslerini belirlemektir.Arastırma, 2006-2007 egitim ögretim yılının ikinci döneminde Samsun li Asarcık lçesi Asarcık Yatılı lkögretim Bölge Okulunda altıncı sınıf ögrencileri üzerinde yürütülmüstür. 6. sınıflardan rastgele iki sube kontrol ve deney grubu olarak seçilmistir.Deney grubunda 25, kontrol grubunda 25 olmak üzere toplam 50 ögrenci üzerinde çalısma yapılmıstır. Çalısmada deneysel yöntem kullanılmıs olup, deney grubuna bilgisayar destekli ögretim, kontrol grubuna ise geleneksel ögretim yöntemi ile “Madde ve Isı” konusu anlatılmıstır. Veri toplama aracı olarak Fen ve Teknoloji Basarı testi, görüs formları ve mülakat kullanılmıstır.Bilgisayar destekli ögretim yönteminde arastırmacı tarafından Macromedia Flash 8.0 programı ile hazırlanan animasyonlar kullanılmıstır. Arastırmada kullanılan basarı testinin güvenirliligi için aynı okulun 7. sınıfında ögrenim gören 102 ögrenciye uygulama yapılmıs ve soruların Cronbach Alpha degeri 0,889 olarak bulunmustur. Ön test, son test ve kalıcılık testinden elde edilen puanlar SPSS 15 programında t testi, frekans ve yüzde olarak analiz edilmistir. Analizlerde p degeri anlamlılık düzeyi 0,05 olarak alınmıstır.Elde edilen verilere göre animasyonlar kullanılarak yapılan bilgisayar destekli ögretim yönteminin, geleneksel ögretim yöntemine oranla anlamlı ögrenme ve kalıcılık üzerinde olumlu etkisi oldugu ve akademik basarı ve kalıcılıgı artırdıgı görülmüstür. Bu sonuçlardan hareketle, bilgisayar destekli ögretim yönteminin anlasılması zor olan soyut kavramların ögretiminde kullanılması konusunda önerilerde bulunulmustur.