Reggio Emilia ilhamlı okullar:eğitim sürecinin öğretmen, ebeveyn ve yönetici görüşleri doğrultusunda incelenmesi
Citation
Ok, B. (2022). Reggio Emilia ilhamlı okullar:eğitim sürecinin öğretmen, ebeveyn ve yönetici görüşleri doğrultusunda incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.Abstract
Son yıllarda birçok eğitim kademesinde alternatif yaklaşımlara olan ilgi
artmaya başlamıştır. Öğretmenin merkezde yer aldığı eğitim süreci, bu yaklaşımlar
sayesinde geride kalmış ve çocuk odaklı bir süreç başlamıştır. Bu yaklaşımlardan biri
de Reggio Emilia'dır. Meraklı, araştırmacı, sorgulayan ve gözlemleyen çocuklar
yetiştirmeyi amaç edinen yaklaşımın yaygınlaştırılması, öğretmenlerin, kurum
sahiplerinin ve ebeveynlerin bununla ilgili bilgi sahibi olması önem taşımaktadır. Bu
kapsamda çalışmanın amacı Reggio Emilia ilhamlı okullarda bulunan öğretmenlerin,
yöneticilerin ve ebeveynlerin süreç içerisindeki deneyimlerini ortaya koymak
amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Reggio Emilia ilhamlı okullarda
bulunan 20 okul öncesi öğretmeni, 20 ebeveyn ve 5 yönetici oluşturmaktadır. Çalışma
grubu belirlenirken amaçlı örneklem yöntemleerinden ölçüt örnekleme yöntemi
kullanılmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan temel nitel
araştırma deseni tercih edilmiş, toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz
edilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenler yaklaşımın tanımı, süreç içerisindeki
rolleri, eğitim ortamları, kurum içi toplantılar, çocuk üzerindeki değişimler, proje
süreci, dokümantasyon süreci ve yaşanan sorunlar ile ilgili görüşlerini dile
getirmişlerdir. Katılımcı ebeveynler yaklaşımın tanımı, süreç içerisindeki roller, çocuk
üzerindeki değişimler ve yaşanan sorunlar ile ilgili görüşlerini belirtirken, katılımcı
yöneticiler de yaklaşımın tanımı, süreç içerisindeki roller, öğretmenler ile iletişim,
ebeveynler ile iletişim, kurum içi toplantılar, ebeveynlerin bilgilendirilmesi,
öğretmenlerin mesleki gelişimleri ve yaşanan sorunlar ile ilgili görüşlerini dile
getirmişlerdir. Öğretmenlerin, ebeveynlerin ve yöneticilerin görüşleri karşılaştırılarak,
bu görüşler temelinde tartışma ve sonuç kısmı oluşturulmuştur.. In recent years, interest in alternative approaches have started to increase in
many educational levels. The education process, in which the teacher is at the center,
has been left behind thanks to these approaches and a child-oriented process has begun.
One of these approaches is Reggio Emilia. Inspired by this approach, schools offer
concrete experiences to children and make them explore. It is important to disseminate
the approach that aims to raise curious, researching, questioning and observing
children, and that teachers, institution owners and parents have information about it.
In this context, the aim of the study is to reveal the experiences of teachers,
administrators and parents in the Reggio Emilia inspired schools. The study group of
the research consists of 20 preschool teachers, 20 parents and 5 administrators in
Reggio Emilia inspired schools. While determining the study group, criterion sampling
method, one of the purposeful sampling methods, was used. In this research, the basic
qualitative research design, which is one of the qualitative research methods, was
preferred, and the collected data were analyzed with the content analysis method The
teachers participating in the research expressed their views on the definition of the
approach, their roles in the process, educational environments, in-house meetings,
changes on the child, the project process, the documentation process and the problems
experienced. Participating parents expressed their views on the definition of the
approach, the roles in the process, the changes on the child and the problems
experienced. Participating administrators also expressed their views on the definition
of the approach, roles in the process, communication with teachers, communication
with parents, in-house meetings, informing parents, teachers' professional
development and problems experienced. By comparing the opinions of teachers,
parents and administrators, a discussion and conclusion part was formed on the basis
of these opinions.